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最近發布的《K12教育培訓機構疫情影響情況調查報告》(以下簡稱《報告》)顯示，K12教育培訓行業已經進入“后疫情時代”，許多機構已經順利過渡到網上模式。就院校校長而言，寒春兩季的招生工作已經塵埃落定，更多的院校將注意力轉向了決定年度表現的暑假期間。然而，《報告》也顯示，57%的機構暫時無法預測夏季收入，因為教育部還沒有宣布夏季政策。3月12日，愛學習教育集團(Love Learning Education Group)推出了一個在線操作公開課，該集團知道校長們正面臨著2020年夏天常見的棘手問題。熱愛學習的資深辦學專家解讀《報告》數據背后隱藏的行業趨勢，并為院校暑期招生提供建議。同時，他們還首次直觀地揭示了“OMO”在流行前、流行中和流行后的演變和應用。暑假預計會大大縮短，各機構必須將OMO作為一種主動出擊的武器。盡管無法預測暑假收入，但許多機構仍對暑假市場表現出很高的期望。這種期望來自行業規則和經驗判斷。受疫情影響，復課后很多學生可能跟不上公立學校的教學進度，學生和家長有大量的咨詢需求，這是學校在夏季發揮實力的機會。然而，最近幾天，中小學復課的時間表和政策在許多地區相繼出臺，但卻給原本計劃在夏季復課的學校潑了一盆冷水。據長期處于教學第一線的段介紹，春季學期一般教學周期為20-22周，完成相應的教學任務至少需要20周，否則教學效果無法保證。目前，離正常的暑假只有17周左右了，各地中小學的開學時間還不清楚。縮短暑假以完成教學目標是大勢所趨。延遲多長時間取決于當地教育委員會的具體規定。也就是說，在2020年的暑假，網絡教育、公立學校和K12機構可能會聯合為學生和家長提供教學產品和服務。只是對于組織來說，他們不得不面對額外的壓力，比如壓縮的暑假時間，難以忍受的在線低成本課程，以及不可持續的現金流。OMO平臺了解各機構面臨的壓力，它已經幫助10，000多個機構實現了轉型，熱愛學習，開設了運營公開課，并建議各機構如何利用“OMO”實現夏季轉型。公立學校開課后，院?？梢栽谡n后和周末進行本地化的在線教學(如在線小班和在線雙師班)，這可以通過更加個性化和本地化的服務成為公立學校的有益補充，還可以抵御網絡巨頭的攻擊，留住學生。當暑假正式到來時，組織可以通過線下常規價格課程在線下整合線上提供教學和服務，給學生更好的學習體驗，獲得現金流。對于機構來說，只有教學和服